Continúo con un conjunto de reflexiones sobre cómo la razón no lleva siempre a los fines deseados y, a veces, lo que produce son monstruos semejantes a los vistos en el grabado de Goya, que sirvió para conformar una parte del título de este artículo.

En la entrega anterior, hablaba de cómo proyectos sumamente razonables y claros del Conacyt desembocaron en desarrollos desiguales de la infraestructura científica y tecnológica nacional, al apuntalar, en el centro de la república, los laboratorios ya creados y en funciones, lo cual era necesario. Sin embargo, también era al mismo tiempo imperioso crear los laboratorios que deberían haber surgido en otras regiones si se deseaba el desarrollo armónico del país. Asimismo, señalaba en el artículo previo cómo muchos científicos formados rigurosamente dejaron la carrera de investigadores, iniciada gracias a la recepción de una beca, por la falta de plazas de investigador en las instituciones de educación superior.

Ahora, trataré otros sueños de la razón y la sinrazón en dominios diferentes. Uno, para seguir la estructura del artículo anterior, en el campo de la educación básica, y otro en el área laboral.

En el primero, se han ensayado muchos sistemas. La formación básica en algún tiempo fue sólida, pero de manera progresiva sufrió un deterioro cada vez mayor, al grado de que nuestros sistemas educativos buscan subsanar las deficiencias anteriores, pasando la educación básica a la media y la media a la superior, con resultados que no necesariamente son los más halagüeños. No entraré en los sistemas educativos que ahora tienen una gran oportunidad de superar sus limitaciones si introducen las nuevas tecnologías derivadas de la investigación sobre el aprendizaje, realizada en los laboratorios experimentales, en donde se ponen a prueba los principios de la ciencia psicológica; o si aprovechan los avances en la informática en la creación de ambientes virtuales para, mediante los mismos, desarrollar nuevas conductas. Me concretaré a lo que parecería una propuesta razonable: aumentar los días y las horas de estudio. Empero, con componentes verbalistas, sólo se fomentarán así, repetidores de contenidos y no se preparará a los alumnos para asumir, en los procesos de adquisición del conocimiento, un papel activo que les permita obtener capacidades formativas, útiles en una realidad cambiante, la cual ofrecerá en cada nueva ocasión retos distintos a los existentes hoy en día. A la fecha, en la mejor de las condiciones, las exigencias presentes podrían estar en los programas de estudio actuales. Lo grave es que no lo están, pues las instituciones educativas se mantienen bajo inercias difíciles de romper y se da la situación que incluso se enseñan conceptos ya periclitados.

Con el aumento de las horas de clase, se sobrecarga a los alumnos de informaciones teóricas y descripciones orales que ni siquiera llevan a formar eruditos de las diferentes disciplinas del saber humano, sino únicamente preparan individuos acríticos, incapaces de manejar los conceptos recibidos, especies de máquinas preprogramadas en las áreas de una verbosidad mal estructurada, pues la lengua natal es adquirida teniendo como fuente hogares inmersos en la superficialidad de lo aportado por los medios masivos de comunicación. Lógica, matemáticas y ciencias, que requieren ejercicios y enfrentamientos a los fenómenos de la naturaleza y de la sociedad, se encuentran soterradas en el fárrago de las clases frente a pizarrón o en textos puramente descriptivos.

En lo que respecta a las actividades laborales, éstas se miden no por la productividad, sino por las horas de trabajo. Las personas dedicadas íntegramente al trabajo, sin horas de esparcimiento, sin posibilidades del ocio creador, quedan sumidas en espacios donde el mundo exterior jamás entra, sino sólo está presente la rutina laboral. En esa progresiva instalación del individualismo que mencioné en el artículo anterior y que lleva a la búsqueda del éxito monetario y no al logro del desarrollo de las capacidades, ocurre que la innovación en el desempeño de las tareas, la creatividad, no son valoradas, pues implican rupturas con una mecánica supuestamente bien probada.

Esa clase de ambientes laborales se sustentan mediante la adquisición de prácticas y técnicas desarrolladas en otros países, pues no se da pie a que los propios trabajadores ensayen y propongan nuevas soluciones.

La dependencia de nuestro país respecto al extranjero tiene así cuatro pilares. El primero es la inadecuada formación educativa desde los niveles básicos hasta los profesionales. El segundo es la equivocada consideración por parte de gobernantes y empresarios de que no es necesario desarrollar la ciencia en México. Por ese motivo, el gobierno, en sus presupuestos anuales, no destina a la ciencia y al desarrollo tecnológico las sumas que necesitan para su avance, y los empresarios suponen que es más fácil adquirir tecnología en el extranjero y, por lo tanto, no les hace falta arriesgarse a crear la propia. El tercero es el aumento de las supersticiones en la población. Las falsas creencias imperan. Se buscan causas sobrenaturales para todo, se confía en adivinos y en charlatanes, en lugar de buscar en el conocimiento científico causas de los fenómenos físicos y sociales, y de ese modo encontrar soluciones. El cuarto pilar es el pretendido control de un mal extendido: el de las prácticas corruptas. Se recela de todo. Se cree que no hay individuos honestos y por esa razón se establecen controles excesivos. En lugar de propiciar el trabajo productivo en ambientes que estimulen la creatividad, se establecen conjuntos de normas limitativas que pretenden seguir paso a paso las actividades de un trabajador, bajo el supuesto de que en los procesos de planeación se descompusieron las diversas tareas, se establecieron objetivos y metas a alcanzar. Las normas, los procesos de seguimiento, sólo desvían la atención de lo fundamental, o sea, el alcanzar los resultados en la mejor forma posible, sin necesariamente apegarse a lo que las rutinas establecen.

El país, bajo el estigma de una corrupción rampante, que se debe sobre todo a que en la educación básica no se fomentan valores, se ha sumido en un mar de prevenciones, reglas, verificaciones, seguimientos que a lo único que conducen es a la paralización de los funcionarios que temen a esa espada de Damocles colocada sobre sus cabezas y esgrimida por la Secretaría de la Función Pública, no se sabe si extinta o en funciones. Los empresarios necesitan llenar miles de trámites en un papeleo sin fin que evita lleguen inversiones extranjeras y que los emprendedores se atrevan a crear nuevas empresas. En otras palabras, la planeación y el control se convirtieron en un monstruo incapaz de dar resultados y fomentar la inventiva. La vigilancia es un panóptico dedicado a acabar con la corrupción, realzada ahora como tarea principal, de ahí que los trámites, las reglas y las verificaciones sean las actividades más importantes y el país viva en una especie de marasmo y parálisis productiva que anima a mejor buscar soluciones a nuestros males en el extranjero, en lugar de asegurar, gracias al avance del propio conocimiento de lo que son nuestras realidades, la superación de nuestros problemas.

*Miembro del Consejo Consultivo de Ciencias de la Presidencia de la República (CCC)

*Director General del Consejo Veracruzano de Ciencia y Tecnología (Covecyt)

Publicado en La Crónica de Hoy miércoles 27 de enero de 2010